R 2- 09 – El cambio educativo a través de la reflexión de la práctica directiva.
Martha Patricia Macías Morales*

En este artículo se pretende resaltar la importancia que tienen, ante las exigencias de la sociedad actual, el estudio y análisis del campo de la gestión directiva, centrados en la reflexión de la práctica docente para mejorar la calidad educativa de las escuelas.

La visión de la gestión directiva ha adquirido un lugar importante en la discusión internacional debido a la necesidad de afrontar, los cambios científicos y tecnológicos, así como la conciencia de su valor estratégico para el desarrollo humano, lo que ocasiona como una de sus múltiples consecuencias, su replanteamiento en los sistemas educativos.

La educación actual debe desarrollar la capacidad de entender el contexto social, económico, político y cultural en el que se encuentra para orientar las demandas de los sujetos de las nuevas generaciones en los centros escolares, a través del impulso de la gestión directiva para lograr la calidad del servicio.

Los cambios en los conceptos de gestión tienen su origen en las transformaciones sociales, políticas y económicas a que ha dado lugar la revolución moderna de la tecnología. Cassasús (1999), plantea que entre los rasgos diferenciadores de la transformación institucional se encuentra la pérdida del monopolio de la escuela sobre la transmisión de los conocimientos, principalmente con la revolución de las comunicaciones. Asimismo, la aparición de varios actores sociales vinculados con la educación (desconcentración y descentralización del sistema), lleva a la multiplicación de instancias responsables de ejecución de todos los niveles, lo que hace que la gestión de los establecimientos resulte compleja.

De esta manera, la actividad directa en el ámbito educativo se desarrolla ante una dinámica complicada de elementos y factores propios de su función, pues como responsable de dirigir una institución escolar, el directivo tendrá que ser un líder para lograr los objetivos que se esperan de su tarea en las condiciones actuales. De igual manera, será necesario analizar y revisar aquellas situaciones problemáticas presentes en el sistema, que impiden la gestión hacia el cambio educacional. (Tejeda, 1998).

Sin embargo, ante este cúmulo de exigencias en su función, el mismo directivo no sabe concretamente por dónde iniciar y se pierde con tanta información y requerimientos para una nueva gestión, por lo cual el sistema educativo requiere encontrar estrategias de formación y capacitación para el directivo que le permitan acceder a una mayor comprensión sobre este proceso innovador, a través del desarrollo de habilidades y competencias que desarrollen e impulsen el proceso hacia el cambio educativo de manera concreta.

Al respecto, Davis y Tomas (1992) destacan que los directores pueden iniciar por jugar un papel activo y personal en elevar el nivel de concienciación de la necesidad de mejora en las expectativas de crecimiento y rendimiento.

De igual manera, son ellos quienes deben reflexionar sobre sus propias características (las que tienen y requieren) para ser encuadradas como facilitadores de este proceso. En este sentido, Coronel (1996) plantea tres tipos en el rol de los directivos ante la administración a la que pertenecen: respondiente, gestor o iniciador; siendo este último, el recomendado para el dirigente educativo actual quien sea capaz de organizar las nuevas expectativas, así como los ajustes que pueden venir bien al centro educativo, proporcionando a su grupo de trabajo perspectivas claras, así como los pasos de un proceso permanente de evaluación de todo este proceso innovador.

No obstante el conocimiento y reconocimiento del directivo sobre ello, no ha resuelto de manera significativa las problemáticas de calidad educativa en las instituciones escolares, se requiere entonces ir más allá para lograrlo. Como alternativa a este planteamiento se observa la reflexión y el estudio de la propia práctica educativa.

 

 

* Martha Patricia Macías Morales es colaboradora en la Revista Enlace Educativo de la Secretaría de Educación del Estado de Jalisco.
Fuente: Carmona León, Raymundo. Consejos para estudiar en Revista Educación 2001, no. 160, septiembre 2008, México.

 

Mexicali, Baja California, 23 de enero de 2009.