R4 - 09 - Turn it on, factores asociados al dominio del inglés y la computación en México
Ricardo Estrada*

Este artículo refiere algunos factores asociados con el uso de la computadora y el dominio del idioma inglés.

Una población con habilidades acordes a la nueva economía es pieza angular en el logro del crecimiento económico y la generación de empleos bien remunerados que México requiere. Por tanto, aumentar el nivel educativo de los mexicanos es prioridad, asimismo, adquiere relevancia el desarrollo de capacidades analíticas, de resolución de problemas, así como habilidades específicas como el idioma inglés o la computación entre otros.

El inglés se ha convertido en el idioma global por excelencia para los negocios, el turismo e intercambio académico; en tanto la computación ha permitido una auténtica revolución de productividad, transformando la manera en que almacenamos, analizamos y compartimos información. Los efectos del dominio de ambos aspectos son positivos tanto a nivel personal como social; en lo individual son habilidades que mejoran las perspectivas de ingreso de una fuerza laboral que puede convertirse en un detonante para la competitividad y la inversión en el país en lo social.

Una encuesta realizada recientemente en México sobre capital humano aborda estos campos, así como la participación en actividades educativas más allá del ámbito de la escuela formal. Este estudio es representativo de la población de 11 a 55 años de edad, residentes de localidades urbanas (2, 500 habitantes o más), con una muestra de 1, 600 entrevistados y con un margen de error de +/- 5%, aplicadas en viviendas durante el mes de marzo de 2008, llevada a cabo por la empresa Data Opinión Pública y Mercados.

Los resultados de este estudio reportan que aproximadamente una tercera parte de la población entre 14 a 35 años de edad declara saber por lo menos un poco de inglés y la mitad de haber utilizado alguna vez computadora, en ambos casos se trata de una proporción por debajo de una amplia mayoría. Los índices de dominio de estos campos se definieron a partir del grado de dificultad con el cual los entrevistados señalan que pueden o no realizar 20 actividades en cada rubro. Donde 0 equivale a no poder realizar las actividades que integran el índice, en tanto que en 1, la persona declara poder realizar “sin dificultad“ todas las actividades.

Quienes declaran saber estas áreas tienen un puntaje promedio de apenas 0.19 –sobre un máximo de 1- en el índice de dominio del inglés (IDI); no obstante, los que han utilizado alguna vez una computadora alcanzan un promedio de 0.45 en este dominio (IDC). De toda la población apenas dos de cada cien obtiene el valor máximo en el IDI y ocho de cada 100 lo alcanzan en el IDC.

A este déficit se suma el 60% de los que tienen un ingreso familiar superior a 10 mil pesos mensuales quienes dicen saber poco inglés y 90% ha utilizado una computadora; en contraste los que tienen un ingreso familiar inferior a mil 600 pesos mensuales solamente 25% comenta saber inglés y 19% ha usado una computadora.

Como dicta el sentido común, el ingreso familiar está fuertemente asociado con hablar inglés o haber usado una computadora, sin embargo una vez controladas otras variables, el ingreso familiar tiene sólo un efecto estadísticamente significativo en la probabilidad de haber usado una computadora, en tanto que el dominio del inglés pierde significado.

Asimismo, el nivel de escolaridad tiene una relación positiva y significativa con el dominio de estos aspectos, así como que las personas con mayor escolaridad están expuestas a un ambiente personal y laboral donde es más probable que estén en contacto con el inglés y la computación. Sin embargo las “clases de inglés” no tienen un efecto significativo sobre el nivel de dominio de este idioma, en tanto que haber trabajado en Estados Unidos sí.

De manera más predecible tener una computadora en casa aumenta la probabilidad de haberla usado, así como de haber tomado clases de computación sobre el dominio de esta. A diferencia del caso de inglés, las variables sociodemográficas (ingreso familiar, edad, estudios y trabajo) mantienen una relación estadísticamente significativa con el uso y dominio de la computadora.

Conclusiones

Son factores asociados con una mayor probabilidad de hablar y utilizar la computadora o tener un mayor dominio en esos aspectos, el nivel de escolaridad, contar con una computadora en casa, haber tomado clases de inglés y computación. Variables que van de la mano con el ingreso familiar. Es de esperar también que un nivel de ingreso más alto permite contar con mayor nivel de escolaridad o contar con computadora en casa y tomar clases de inglés y computación, asimismo estos factores inciden en el mercado laboral y en la posibilidad de obtener un ingreso más alto. Pero si el ingreso familiar va de la mano con el dominio del inglés y la computación, la brecha en habilidades puede aumentar la ya existente.

No obstante, en México existe un esfuerzo por impulsar estos aspectos, sin embargo falta aún mucho por hacer.  El anuncio de la incorporación del inglés en preescolar y primaria así como una mayor inversión en equipos de cómputo para escuelas públicas como parte de la Alianza por la Calidad de la Educación es positivo en este sentido, el cómo se lleve este a la práctica será fundamental para que turn it on tenga sentido para la mayoría de los mexicanos.

 

*Ricardo Estrada es investigador asociado de CIDAC
Fuente: Estrada, Ricardo. Turn it on, factores asociados al dominio del inglés y la computación en México en revista Este País, tendencias y opiniones, no. 213, diciembre de 2008, México.

Mexicali, Baja California a 6 de febrero de 2009.