R 5 - 09 - Ideas y métodos para exponer
Jorge Humberto Palacios Beddoe*

En este artículo se hacen algunas recomendaciones para el trabajo docente en clase.

La planeación adecuada de cualquier curso es parte medular para el desarrollo del aprendizaje. Una vez organizados los objetivos y contenidos es igualmente importante plantear la manera en que estos se expondrán.

Para ello existen diferentes métodos, los cuales se dividen en directos e indirectos, la diferencia radica principalmente en el papel que desempeña tanto el facilitador como el estudiante en la adquisición así como transmisión del conocimiento; los primeros, hacen responsable al docente de la actividad y transmisión del conocimiento, en tanto los segundos centran su atención en el estudiante y la labor del expositor es proveer las condiciones para construirlo a través de la síntesis además del análisis. Por lo que es necesario considerar las características del grupo o la materia a impartir en la elección de un método de enseñanza, tratando que el participante obtenga un beneficio y sea capaz de hacer uso de los conocimientos que adquiere y los actualice de forma autónoma cuando así se requiera.

A continuación se sugieren algunos de ellos:

Método	Características
Conferencia	El experto expone un tema  teniendo la responsabilidad de la actividad en clase.
Mesa redonda	Propicia que el grupo aporte puntos de vista acerca de un solo tema con un objetivo común.
Lectura comentada	El facilitador proporciona material a los alumnos para inducirlos a la reflexión.
Estudio de casos	El ponente da un ejemplo real con la finalidad de que los alumnos identifiquen partes o conceptos de análisis.
Debate	El grupo aporta puntos de vista divididos con la finalidad de contrastarlos y obtener una conclusión global.
Audiovisual	El docente presenta un tema a través de algún material audiovisual.
Seminario de investigación	Los alumnos salen del aula y se encargan de hacer la investigación del tema, el facilitador lo retroalimenta y complementa.
Lluvia de ideas	El grupo aporta ideas, logrando un consenso.
Solución de problemas	El profesor pone un problema y da solución, posteriormente, los alumnos se encargan de resolver otros por sí mismos.

Ocasionalmente, los facilitadores se ven limitados por el tiempo y espacio para realizar actividades vivenciales, que propicien aprendizaje significativo, por lo que se deberá hacer uso de otros recursos que complementan las alternativas a los diferentes estilos de aprendizaje pero que de ninguna manera sustituyen el trabajo y conducción frente a grupo.

Tradicionalmente en el salón de clase se usa el pizarrón, sin embargo no hay que exagerar su uso, ser organizado con la información que se plasma y no hablar de espalda a sus escuchas, ya que el contacto visual es una acción propia de la comunicación humana. Asimismo, haga uso de diferentes colores para resaltar conceptos importantes y piense en el tamaño y comprensión de la letra.

Otro recurso son los medios impresos que suelen incluir gráficas y fotografías  los cuales hacen posible recapitular las veces que sea necesario, fomentan el análisis y permiten conocer experiencias testimoniales. Es recomendable hacer uso de estos medios en combinación con otros. Asimismo, las láminas de papel y rotafolios permiten la preparación previa o expresión espontánea, son útiles para el trabajo de síntesis a nivel gráfico como cuadros sinópticos o presentaciones por etapas.

El uso demedios audiovisualespermite trasladarnos a otros lugares, brindar experiencias  que amplían lo que pudo ser leído o comentado, asimismo, las diapositivas  permiten detener la presentación para atender los comentarios y retroalimentar; por otro lado los acetatos son adecuados para exponer gráficas, textos breves e imágenes, el diseño de este material debe atender la necesidad de los alumnos de un orden secuencial y con poca información.

El uso de estos recursos debe estar precedido de una explicación amplia de lo que se pretende lograr, a fin de que el estudiante enfoque su atención en un objetivo común, de igual manera, al final del curso es necesario realizar una discusión global que permita el análisis y la comprobación de su alcance.

*Jorge Humberto Palacios Beddoe es docente universitario, especialista en capacitación.

Fuente: Palacios Beddoe, Jorge Humberto, Ideas y métodos para exponer en Revista educare nueva época, número 6, noviembre de 2006, México.

 

Mexicali, Baja California a 13 de febrero de 2009.